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发布日期2020-10-23

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建立科学合理的研究生综合素养评价体系。由于学科门类复杂多样,不同学科专业之间存在着显著的差异,而且研究生教育过程中涉及到的因素众多,这就使周期性的研究生综合评价考核变得复杂化,难以进行科学的操作。培养机制改革必然要求各高校结合学科门类的特点建立一套科学有效的研究生综合评价考核体系,以保证研究生奖助学金制度得到公平、公正、合理的实施,真正发挥对研究生的激励作用,而如何针对不同学科的差异性和普遍性制订有效的研究生综合素养评价体系,是下一步需要重点考虑的问题。

父母作为一个规则的执行、维护者,要能够理性看待孩子的愤怒、不平,因为这些愤怒、不平都是暂时的,大多数孩子还是能接受那些前后一致、比较公平的规则的。

2008年“中国最具影响力MBA排行榜”发布会由世界经理人集团/世界经理人周刊组织,于9月16日在北京东方君悦大酒店举行。同时举行的还有“世界企业家高峰会”。

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陈永红原本任教于四川剑阁县老城区普安镇的南禅小学,地震之后,他却选择了来到江石乡这样一个条件艰苦的偏远乡镇,用自己的辛勤工作和无私爱心支持灾后重建,支持乡村教育事业。

刘淑玲是小郭上初三时的数学老师:“刘老师课讲得精彩,对我们也很好。”说着说着,小郭哭得更厉害了。

不识谱,一唱还跑调,这也敢来参加艺术特长生测试?昨天(1月4日),南京理工大学举行2009年艺术特长生测试,来自全国各地320名考生参加面试。由于一旦被认定为“优秀”等级,只要达本一线就能录取,对于艺术特长生的优录政策吸引了不少有艺术天赋的考生前来“试身手”,不过记者在测试现场了解到,“鱼目混珠”的也不少。

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  高等学校普遍缺乏完整的福利计划。目前,我国高校对于福利的观念,还局限于子女入托入学、各类假期和进修学习手段上,未能建立现代意义的完整福利计划;未能通过分配计划和科学理财,实现合理控制高校的人工成本,以较小的成本实现较大的激励效用的目标。

△国家教委副主任王明达会见了德国联邦议会议员、基督教民主联盟、基督教社会联盟发展政策代言人平额教授,向客人介绍了中国职业教育的现状和发展政策,以及职教所的情况。双方就中德两国在职教领域的合作交换了意见。  

“其实同学们换了新的座位,一开始的时候,都会有这样那样的不满意。但是呢—”李老师拖长了音调,显出几分得意,“其实排座位,也是教育工作的一部分。什么是教育?就是以一个人的心灵去精细地接触另外一个人的心灵。我们一定要琢磨学生在想什么,才能解决排座位中遇到的问题。”

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  大学生为什么不喜欢经典名著课?为什么大学生觉得经典名著课是抽象的智力游戏?如果这类课堂缺少颠峰体验,就会缺少创造和智力深度,从而失去思想魅力。  “拷问”失败的课堂  越是接触陌生的话题,他们就越逃避到自己熟悉的内容里,或者干脆把自己封闭起来  我曾经上过一堂很不成功的经典名著讨论课,一直耿耿于怀。我让学生讨论柏拉图的著作,他们却觉得柏拉图离他们太遥远而不愿意参与讨论,连好学生也保持沉默。后来我发现,其他老师也遇到过类似的尴尬。问题出在哪里?  我从学生那里了解到,他们不出声实际上是因为紧张,害怕在老师和其他同学面前暴露自己的无知。所以,我越是让他们接触陌生的话题,他们就越逃避到自己熟悉的内容里,或者干脆把自己封闭起来。那些所谓的经典著作,在他们看来不过是一些模糊抽象的智力游戏。  我意识到,阻碍学生参与课堂的是我的教师身份和学生自我意识带来的不安。因此,我应当尽量减少身份对他们的影响,并帮助他们采取另外一种身份,即通过重现当年的历史背景体味文章的深意。我决定,这门课让学生自己来扮演历史人物,我在课堂里只起监控者和书记员的作用。  初步尝试新方法  演绎《理想国》,学生们十分踊跃地参与了课堂,我也很开心  下一届新生到来的时候,我就在班上宣布:这门课不是单纯的讨论,学生要通过自由想象排演几出戏。  我们排的第一出戏是以柏拉图的《理想国》为背景的。待我分配了角色和制定了规则之后,苏格拉底的辩护者和指控者们就分头准备他们的发言。接下来的法庭辩论持续了六节课,课堂一直很活跃,两边的同学都使出浑身解数试图驳倒对方。后来争论越来越激烈,甚至连主持法庭的法官都难以维持现场秩序了。学生们十分踊跃地参与了课堂,我也很开心。  我的做法其实并不新鲜,分角色扮演一直是高等教育教学中的一项重要内容,许多班级都曾“审判”过苏格拉底,政治学和国际关系学的学者们也都一直运用这种方法。然而,几个星期之后发生的事情就有点出乎我的意料了。  进一步尝试  反复“廷辩”,学生已宛然“古人”,好像迷失在一个历史和现实之间的无人旷野里  那是在我们排的第二出戏中,场景是16世纪晚期的北京紫禁城。我给学生发了孔子的《论语》,这部书能使他们了解中国封建社会的伦理基础。他们将要模拟一场明朝万历年皇帝和朝臣的辩论,皇帝要立三皇子为太子,引起了翰林院学士们的异议,由此而引发了一场长达数十年的皇位之争,最后导致皇位继承人的不明死去和明朝的致命性衰落。我们要排演的仅仅是那段历史斗争的开头一幕。  一开始学生们对“皇帝”和“学士”这样的称谓窃笑不已。那些“臣子们”指责皇帝是因为沉迷于后宫才产生了继位危机,课堂气氛随意而搞笑。下课后,扮演皇帝和宰相的两个学生对我抱怨其他同学不严肃,我便用孔子倡导的礼教来启发他们,建议他们把“礼节”也带入课堂。接下来发生了什么呢?  第二次上课的时候,扮演皇帝的同学没有先到场,而是由扮演宰相的那位同学向全班宣布规定:所有的人要对皇帝表示尊敬,见到皇帝要起立并鞠躬,态度要肃穆,坐姿要端正,不得开玩笑和交头接耳,否则将处以惩罚。大家对这话都不以为然,于是这位同学又正色提醒大家:课堂表现决定考分。这一来把大家都给镇住了,大家都按照她的话去做,课堂里变得君主有别、等级分明,课堂气氛也渐渐严肃起来。我惊异地看到,以前我在课堂上教给他们的儒教伦理在他们身上竟然鲜活地体现出来。讨论进行得异常激烈,连最腼腆的学生也发言了。我太惊讶了,我以往上过的任何一堂课都没有这样成功过。  突然间,有人说:“嘿,难道你们没有发现7分钟前就该下课了吗?”这时大家都扭头看墙上的钟,然后你看看我,我看看你,都没有说话,就像电影放映完突然灯亮一样,大家好像迷失在一个历史和现实之间的无人旷野里。  我注意到,学生们不知不觉在以男性的人称称呼对方,无意中用了现在时态来谈论历史事件;不自觉地采用了全新的身份,并置身于遥远的历史场景中。在这个想象的空间里,学生们都领悟到了一部远古经典著作的深刻内涵。以后,学生们总是想方设法找时间来继续争论课堂上未决的问题,他们主动提交了我没有布置的论文,而且做得也比以前更用心。  “挺进”阈限  把学生从自我束缚中解放出来,通过遵循游戏规则去学习历史  我当初设计的那个课堂排演其实是运用了阈限原理。游戏本身也具有阈限的某些特点:戏剧般的紧张感,学生身份的提升,地位的颠倒,等等,通过颠覆人们的社会地位和富有想象力的表达激发出某种强烈的情感。  研究阈限的学者认为,许多重要的创造都是通过社会的阈限机制产生出来的。逃离社会结构的刻板性和日常生存的规则,人们获得了为老问题提供新解决方法或者以新视角看待熟悉事物的自由。然而,在过去的一百多年里,许多阈限机制在高等教育领域被清除了出去。学术界若是没有了阈限,就只有向流行的大众消费文化缴械了。好莱坞即是明证。  我以那堂课为起点创立了一个“回到历史场景中”的项目,目的是把学生从自我意识的束缚中解放出来。他们通过遵循游戏规则去学习历史,也通过在宏大历史中进行智力较量学习了历史的意识形态。许多其他教师观摩了我的课,他们也尝试采用这种模式,并且取得了不错的效果。现在已有十多所大学的50多名教授在采用这种模式,并进行了修改和扩充。  反思大学教学  那些高科技的玩意儿将会衰退,网上的虚拟社区也将被证明不如真人教学效果好  “回到历史场景中去”绝不会、也不应当取代传统的大学教学。苏格拉底的方法在教授批判的、分析的技巧方面更为有效,学生们还需要安静的时间来学习和独立思考。但是“回到历史场景中去”把阈限运用到教学中,它能够对传统教学法进行有益补充和扩展。有些教育者认为,在今后的课堂中,教授们需要掌握全部的高科技手段。还有一些人认为,课堂将不复存在,学生们将会通过在家上网进行学习。  我不同意这些观点。那些高科技的玩意儿将会衰退,网上的虚拟社区也将被证明不如真人教学效果好。多数大学生仍将继续通过教师的讲课和研讨班学习批判和分析的技巧。  (马克卡恩斯是美国巴纳德学院的历史学教授及《全美传记》的总编,刘雅编译自美国《高等教育纪实报》)  《中国教育报》2006年8月18日第6版

调查报告中说:文化大革命使这个厂的技术人员队伍发生了深刻的变化,资产阶级反动技术“权威”被赶下了台,政治上臭了,技术上的纸老虎原形也暴露无遗。在谈到培养工程技术人员的道路时,调查报告说:实践证明,从工人中提拔的技术人员比来源于大专院校毕业生的技术人员要强。由此,调查报告提出了“教育革命的方向”问题,强调学校教育一定要与生产劳动相结合。同时,组织现有技术队伍参加革命大批判,批判“专家治厂”、“技术第一”、“资产阶级名利思想”,并组织他们分期分批去当工人。此后,上海机床厂为贯彻“七二一指示”,创办了“七二一大学”根据本厂需要设磨床专业、经车间推荐,厂革委会批准,招收本厂工人52人入学,学制2年。“七二一大学”设毛泽东思想、劳动、军体、专业等课程。学生毕业后仍回厂工作。

记者与邮局和物业取得了联系。北京市邮局邮政客服中心的工作人员告诉记者,每个小区的投递深度是不一样的,只要将信件寄送到了公安机关制定的门牌号的地面层收发室,邮局就算完成了投递工作,即使是挂号信也不能要求邮递员送到每一个收信人手里。这位工作人员还解释说:“我们跟每一个小区物业都有协议,信件由物业签收后,出现信件丢失或者传送不及时等情况,就全部都是物业的责任了。”

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  蔡元培先生说:“大学者,‘囊括大典,网罗众家’之学府也。”有了港大这一尾尾鲇鱼,不知道北大会不会真正放抵身段、摆脱短期功利狭隘的思想,借助于批判精神,制衡社会负价值的发展,真正担当起引领主流价值的形成和推广的一流功用。(责任编辑 江郎)

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